日前,重庆市委教育工委举行了“学习身边榜样”教育实践活动,我校党员教师向中富、傅红入选重庆市教委100名榜样访谈人物,优秀事迹入编《渝教先锋 榜样的力量——重庆教育100个榜样访谈录(上册)》。
该书精选了教育系统100位榜样,以访谈的形式,真实的将每位教育工作者的人生经历展示在广大读者面前。选取的访谈榜样,有攻克近距离开采保护层抽放瓦斯世界难题的院士,有被誉为“当代民法史的活化石”的百岁教授,有“把论文写在巴渝大地上”的扶贫教师党员,有完成国庆70周年“魅力重庆”彩车设计制作团队的党组织……展现了新时代重庆教师的精神风貌和价值追求,是“四有好老师”的优秀代表,是全市广大教职员工的学习榜样。收录我校党员教师向中富、傅红的访谈主题分别为:落实立德树人 做课程思政的践行者;教书不分上下课,育人不分上下班。
重庆交通大学傅红访谈实录:教书不分上下课,育人不分上下班
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傅红自画像
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傅红和学生在一起
傅红,女,出生于1963年1月,重庆交通大学中欧KOK体育APP下载教授,1984年9月加入中国共产党。从事思想政治理论课教育教学35年来,牢记入党誓词,始终用共产党员标准严格要求自己,将对党的忠诚融入对教育事业全身心投入和对学生炽热的爱中,不忘立德树人初心,牢记教书育人使命,政治强、情怀深、自律严、人格正,既是教育理想的忠实守护者,更是教育实践的积极探索者,几十年如一日,不遗余力地把心目中的教育理想用脚踏实地的实践还原为理想教育。
访谈组:党员这个身份在您职业生涯中起到什么作用?
傅红:我在大学时入党,时间是1984年9月。30多年过去,入党宣誓的情景历历在目。那个庄严的仪式,既是对党的承诺,也是对自己的承诺,它不应该也不能随着时间而改变,它一直激励、督促和提醒着我。言行一致一直都是我努力的方向。我经常对学生说:凡希望、期待你们做的,我一定先做好,否则我没资格、更没底气要求你们。
访谈组:听说起初您并不喜欢教师这个职业,是什么时候喜欢上老师这个职业的?为何有这样的转变?
傅红:初当教师,专业处境有些尴尬。喜欢上老师这个职业,转折来自一个学生无意中的“伤害”。那是一天下午打篮球,一个学生发现我命中率相当高,于是问我:“您是体育老师吗?”听了我否定回答,他又问:“您是上什么课的?”“我是政治课老师。”我脱口而出。听完我的回答,他惊奇打量我,过了好一阵出几个字:“不会吧?”我说:“什么叫不会吧,我就是!”没想到他更吃惊,又愣了一会儿,说:“我看您不像。”当天晚上我躺在床上,下午那一幕浮现脑海,被一个问题困扰:为什么他说我不像政治老师呢?难道政治老师在他心里有固定的长相和模式?为什么我投篮准确就不像政治老师?难道政治老师不配做好这些……我被他的话深深刺痛,那天我暗暗发誓:我一定要让学生像尊重专业课老师一样尊重我!我一定要以自己的努力改变你们对政治课老师的偏见。
访谈组:很多学生都听说您有过一段10年带领学生风雨无阻的登山经历,能说说这事吗?
傅红:这是一段终生难忘的经历,也是我生命中的一段“传奇”,现在想来我自己都有些不相信。如果不是膝盖出问题,估计现在我仍然每周带学生登山。
如果你是一个真正爱学生的老师,就一定能听见学生发自肺腑的声音,他们需要有人倾听、希望理解、渴望交流。正在上课的学生,上过课的学生,别的老师的学生,甚至别的学校的学生,类似的“救助”信息太多,把能用的时间用上还是无法满足学生需求,我陷入焦虑中。没想到解决问题的办法是不经意间跳出的一个念头“为什么不能和学生一起登山、边走边聊呢?”就是这念头成就了一段历时十年的经历。
那是2006年,我将信息通过上课传递给我的学生,消息迅速扩散,于是有了一群人的行走。接下来的10年,周末两天清晨,带着一群学生风雨无阻走在这条路上,学生一届又一届、换了一拨又一拨,老师从开始的我一个人,变成了两个、三个人。参加者超过5000人次,行程超过3000公里。
边走边聊,主题不断变化,话题无所不包。时间一长,熟悉加深,彼此信任,大家愿意把自己碰到的纠结、不快,甚至痛苦诉说出来。一个人的话题,带出了几个人的经历分享,你一言、我一语,平等、真挚的交流,一吐为快加上彼此鼓励安慰,大家找到了理解、找到了信任、找到了相互关心,感受到相互陪伴、相互鼓励,一起成长。
我从自己的经历中深刻体会到“坚毅力”这种品格对个人的成长、对高质量生活的不可或缺。之所以固执把出发时间定为6:30,多出于培养意志力的考量,有意提高门坎,增加难度,真正能来而且能长期坚持来的人,一定会以他们自己可见的方式看到明显的进步和收获。
从一个人的坚持,变成一群人的执着。陈洋说:“登山陪伴我走过人生第一个低谷,它让我完成了骑单车去西藏的想法,我人生的轨迹上面有了很多不一样的颜色。”2017年留学基金委公派留学博士、在瑞典皇家理工与吕勒奥理工学习的谢谦诚留言:“还记得每周六早晨6:30爬山,夏日时天才蒙蒙亮,冬日还是漆黑的,室友都在熟睡,我就悄悄起床了。这样的经历让我变得勤奋和自律,更重要的是没有爬山的日子里,我更加慎独了。毕业后,读书就成了爬山的延续,这慢慢变成了一种情怀。”
访谈组:在您的日志中曾经记录过一个网瘾学生“逆袭”的故事,您能说说这段经历吗?
傅红:认识他在2017年3月,在他上大学半年后,我是他所在专业三个班的思想道德修养与法律基础授课教师。在我职业生涯中,至今为止,与他的交流创造几个之最:耗时最多、难度最大、不间断交流时间最长、效果超出预料。
他是一只“撞到我枪口上的鸟”,点名旷课,课堂上又语出惊人:“老师,我有点讨厌你!”他毫不掩饰地说。“别的老师都不管我,唯独你把我从寝室抓到教室,还约定不能旷课,现在玩游戏就有恐惧感,害得我无法专心游戏,生怕接到电话。”之后,更不靠谱的事情发生,当着近100号人的面,他向坐在教室里的一个女生大声表白,引来哄堂大笑,我被他的敢作敢为惊呆了。
事后,我告诉他:照他目前的样子,没有女生会接受他的表白,一个沉迷游戏连主业都忘记的人,不可能给人带来安全感。随着我与他交流次数的增加,信任逐步建立。很多时候交流都在1小时以上,“小学时的好学生,初中高中曾经的辉煌……”他彻底敞开了自己,让我走进他的生命。我用心倾听,适时回应。在交流中,我也常常能读到他对我的理解和鼓励:
“老师,您这样的人现在真的很少,真心由衷敬佩。所以,我要向您学习,以后做一个对别人有帮助的人。”
“老师谢谢您,您感染了我,我会改过自新,把还有很远的路走下去,并去帮助他人。您的付出不会只停滞在一代人,因为社会需要您这样的好老师去改造它。”
后来他还是感觉与学校的专业不适合,选择退学。复读的一年,每次月考后都向我汇报。经过努力,终于如愿以偿考入北京交通大学。报到后,我读到他给我的留言:“特赠傅红老师一联,时间和贫穷限制了我的想象和才学,希望老师您不嫌弃:傅赤子归正,红星火燎原。红星火燎原意在形容老师您像一颗火星般,照亮了万千学子的成才之路,犹如星火燎原之势感染了他们重回正轨,追光逐梦。”
访谈组:在您的空间中看到一个学生留言:“有时候真的不单只想完成作业,最盼望的还是看到傅老师写的评语。”许多学生都提起过您给他们布置的作业。什么样的作业需要您写评语?
傅红:这两周我正在评阅本学期第一次线下作业,15个自然班,学生460人。要为每一个学生的作业写评语,投入时间和精力可想而知。为了让学生能及时看到我的反馈,凌晨4点起床改作业是常态。
从“命题作文”到自由书写,从“单项选择”到“多项选择”再到“三不”作业——题目不限、文体不限、字数不限,把选择权交给学生,要求只有一个:真实——写内心所思、所想、所忧、所虑、所期、所盼,包括成长的经历、从来没有告诉过别人的秘密、连父母都没有告知的痛苦经历、颓废的过程和心灵挣扎的呐喊、最开心的事情、面对现实的无奈……作业变成精神相遇、心灵沟通、情感交流的载体,作业成为走进生命的路径。有些文字,读到就无法忘记,只有那些真正走进学生内心的老师才能听见学生的呐喊:
“大学是我们人生观、世界观、价值观的养成阶段,如果学生一直处于这样的‘放养’状态,谁来引导我们呢?如果我们的老师只把重心放在写论文、评职称上,学生怎么办?”
“我们是一群迷路的人,我们渴望和老师多接触、多交流、我们知道,我们要自己寻找自己的人生道路,但我们更希望这条路上有老师的相伴和指导。”
……
越是认真读学生的作业,就越是内疚,越是感到愧对他们。当老师多年,面对学生发自心灵的呼唤,仍然心潮起伏,无法平静,很多时候甚至难以入眠,实在没有办法让自己漠视。
评阅学生作业是辛苦、劳累,同时也是开心、享受。,分享彼此的喜怒哀乐,共同体验人与人之间真诚的、心灵交流的乐趣,作业成为师生交流的平台,成为共同的精神大餐,更成为走进生命的入口,铺就出一条我与学生之间从陌生到熟悉之路。怎么对学生成长有益就怎么做,它是我的份内事,我乐此不疲、心甘情愿。
访谈组:我从您现在的学生那里得知,每天清晨5点左右都能读到您推送的信息,从未中断。您为何做此事?希望达成什么结果?
傅红:这件事得从2010年冬天说起。发现多数学生早上起床很难,我决定用飞信每天早上6:30准时发信息,用一段励志的话激励他们,当时在学生中引起较大反响。
三年前让学生月初定目标计划,月末自评。没想到自评的结果多数人不及格,最高分也不过70分。我恍然大悟:原来他们写的(说的)和做的彼此分离,用简单一句话为自己开脱:坚持不下去。我该如何是好?慎重思考后,我决定“重操旧业”,每天清晨推送温馨提示,用行为告诉学生什么叫言行一致,什么叫坚持。碰到的障碍是极大影响了睡眠,一向睡眠很好的我,半夜醒来几次,但我没有放弃,直到教学结束,连续60多天从未中断。
去年疫情期间,从2月24日开学第一天起,每天清晨5:30向我授课的400多名学生推送“温馨提示”,连续105天从未中断。
现在,我仍然坚持5点起床推送信息,每天都有100多条学生留言,温馨提示成为一个师生交流的平台。只要有利于学生成长的事情,我都愿意尝试,并尽心竭力做好。
访谈组:有人说,当老师时间长了就会出现“职业倦怠”。但您在学生眼中一直都是一个生命力旺盛、对工作充满激情的人,是什么让您保持这份激情?
傅红:激情来自于热爱。我爱从事的职业,我爱学生,我爱生活,我爱生命,爱给我源源不断的活力。
首先,作为党员教师,必须保持高度的责任感,对工作充满热情。要当好一个思想政治理论课教师、上好思想政治理论课,挑战确实非常大,即使努力都难以做好,我不敢有丝毫懈怠。其次,被学生生命活力感染。我的教学对象是大一学生,他们蓬勃的生命力一直在影响着我。再次,运动让人保持活力。我是一个运动爱好者,膝盖未受损前,篮球、跑步、羽毛球、登山等运动项目都喜爱。现在,因为无法从事比较剧烈的运动,我选择游泳,坚持冬泳已经十多年。最后,美好带给人活力。我喜欢旅行,它是我寻找自己的方式,也是我最喜欢的“充电”方式,每次旅行尤其是长途旅行,被美好的人、美好的事、美好的景色充满。
我喜欢讲台,喜欢以那种独特的方式与学生一起探索生命、感受生命、点亮生命。如果我还能选择,我仍然选择当老师。